Nya perspektiv från gymnasieskola i Finland

I jobbskuggningen i Tammerfors deltog följande medarbetare från Holavedsgymnasiet: Anna Johansson Larsson, Catarina Månsson, Emma Ydrefors Rydberg, Evelina Strigner, Jeanette Vilhelmsson Vågh, Johan Lindh och Michael Thors. Studieresan gav oss många värdefulla intryck, men framför allt ett gemensamt samtal om kvalitet, ansvar och hur vi fortsätter att utveckla Holavedsgymnasiet för våra elever.

Ett gymnasium som bygger på tillit och ansvar

I det finska gymnasiet är elevernas ansvar tydligt redan från start. Studierna är kursbaserade och flexibla, och eleverna planerar sin utbildning tillsammans med studie- och yrkesvägledare. Kurserna är korta och intensiva, och varje period avslutas med en provvecka. Närvaro och engagemang är avgörande – utebliven närvaro kan innebära att eleven inte får fullfölja kursen.

Det är ett system som tydligt signalerar förtroende för elevernas förmåga att ta ansvar för sina studier. Samtidigt finns en tydlig struktur som ramar in undervisningen och ger studiero.

Kunskaper som bedöms likvärdigt

Studentexamen i Finland genomförs i minst fem ämnen och rättas externt. Proven kan spridas över flera terminer, och eleverna har möjlighet att göra om prov för att höja sitt resultat. Bedömningen sker alltså utanför den egna skolan, vilket skapar en likvärdighet som många upplever som trygg och rättvis.

Lärare planerar sin egen undervisning

En iakttagelse under besöket var lärarnas stora självständighet. Lärarna planerar sina scheman, samarbetar kring kurser och har möjlighet att arbeta ämnesövergripande. Mentorskapet är organiserat årskursvis och kontakten med vårdnadshavare är begränsad, vilket ger lärarna möjlighet att fokusera på undervisning och ämnesutveckling.

Samtidigt innebär de korta kurserna och den stora rörligheten av elever att relationerna ibland blir ytligare. Det är en balansgång som väckte många reflektioner hos oss – inte minst kring vikten av relationer i lärandet.

En digital skolmiljö

Tammerkosken lukio är helt digitaliserad. Alla elever har egen dator, alla läromedel är digitala och examinationer genomförs i låsta provprogram.

Digitaliseringen skapar tillgänglighet och likvärdighet, men vi noterade också utmaningar. Skärmar kan ta fokus, tekniken kan strula och flera lärare uttryckte en önskan om fler fysiska böcker. Erfarenheterna gav oss viktiga perspektiv på hur digitala verktyg bäst används som stöd för lärande – inte som ersättning för pedagogiska möten.

En trygg och öppen skolmiljö

Skolan upplevdes som lugn, välstädad och trygg. Eleverna rörde sig fritt i byggnaden, som också rymmer vuxenutbildning, bibliotek och café. Skolan är öppen även kvällstid, vilket ger elever möjlighet att studera vidare, repetera eller arbeta kreativt tillsammans.

Den öppna miljön bidrar till gemenskap och tillgänglighet, och många elever uppskattade möjligheten att använda skolans lokaler utanför ordinarie undervisningstid.

Estetiska ämnen som stärker engagemanget

Tammerkosken lukio har en tydlig inriktning mot konst och design, något som märks både i lokalerna och i undervisningen. I de skapande kurserna möter eleverna ofta samma lärare i flera ämnen, vilket skapar trygghet, samarbete och starkare relationer.

Vi fick ta del av elevverk på avancerad nivå, besöka skolans egen utställningshall och samtala med elever som har tydliga ambitioner att studera vidare inom konstnärliga områden. Den kreativa miljön bidrar till engagemang, motivation och en stark känsla av sammanhang.

Ämnesstudier med tydlig struktur

I matematik, språk och samhällsorienterande ämnen präglas undervisningen av tydlig lärarledning och klara krav. Kurserna är sammanhållna, examinationerna tydliga och progressionen väl synlig för eleverna.

Samtidigt väckte undervisningen i språk, särskilt svenska, viktiga frågor kring motivation, undervisningsspråk och hur man skapar engagemang i ämnen som inte alltid upplevs som självklara för eleverna.

Kultur som en del av lärandet

Under veckan tog vi också del av Tammerfors rika kulturutbud – från kyrkobesök och litterära kopplingar till museer och stadsmiljö. Kulturupplevelserna gav ytterligare perspektiv på hur lärande kan förankras i sammanhang, historia och identitet.

Med elevernas framtid i fokus

Studieresan till Tammerfors gav oss inga färdiga svar – men många reflektioner. Vad händer när elever får stort ansvar? Hur skapar vi struktur utan att begränsa kreativitet? Hur använder vi digitala verktyg på ett sätt som stärker lärandet?

För Holavedsgymnasiet är detta frågor i vårt långsiktiga utvecklingsarbete. Genom att ta del av andra skolors erfarenheter, både styrkor och utmaningar, fortsätter vi att stärka kvaliteten i vår undervisning – alltid med elevernas lärande, trygghet och framtid i centrum.